NLP-PRACTITIONER
Die grundlegenden Fähigkeiten der Kommunikationskompetenz können als Eingabe-Fähigkeiten (Erkennung), Fähigkeiten der internen Darstellung (Verarbeitung, Erkennung) und Verhaltens-Fähigkeiten (Nutzung) organisiert werden. Jeder der unten aufgeführten Hauptinhaltsbereiche besteht aus diesem Satz von grundlegenden Fähigkeiten.
Auf der Practitioner-Ebene sollten die Teilnehmer in der Lage sein, die grundlegenden Konzepte, Fähigkeiten, Prozesse/Techniken und Muster des NLP grundlegend anzuwenden. Es ist wichtig, dass Practitioner verstehen und schätzen lernen, dass NLP mehr ist als nur eine Reihe von Techniken. Die NLP-Mitentwickler haben immer betont, dass NLP einen Ansatz, eine Haltung und eine Methodik darstellt, die von einer großen Anzahl von operationellen Voraussetzungen, Werten und Modellierungsfähigkeiten unterstützt wird, die sehr effektive Techniken hervorgebracht haben.
Practitioner sollten damit beginnen, die NLP operationellen Voraussetzungen in ihr Denken und Verhalten zu internalisieren und zu integrieren. Darüber hinaus sollte die Erfahrung des Practitioner-Trainings die Entwicklung einer größeren Denkflexibilität betonen, die neue Wege der Entdeckung, des Lernens, der Kreativität und der Veränderung für sich selbst und andere eröffnet.
- Erkennung von Repräsentationssystemen und Sequenzen von Repräsentationssystemen durch den Zugriff auf die primären Sinnesmodalitäten (VAKGO).
- Unterscheidung von Untermusterungen in allen primären Repräsentationssystemen.
- Neuanordnung gewohnheitsmäßiger Repräsentationssystem-Sequenzen.
- Nachweis der Fähigkeit, Informationen in jedem der primären Sinnessysteme abzurufen.
- Nachweis der Fähigkeit zur Kommunikation in allen primären Sinnesmodalitäten.
- Überlappung und Übersetzung von Repräsentationssystemen.
- Erkennung und Unterscheidung zwischen simultanen und sequenziellen Inkongruenzen.
Herstellung von Rapport (Pacing und Leading) in allen Repräsentationssystemen, non-verbal und verbal, durch Spiegelung, direktes Matching und indirektes Matching unter Verwendung der folgenden Elemente:
- Ganze und teilweise Körperhaltungen, Gesten und Gesichtsausdrücke, Augenzugriffsbewegungen.
- Intonationsmuster (z. B. Ton, Tempo, Lautstärke).
- Atemmuster.
- Prädikate.
- Untermusterzugriffszeichen.
- Die Sprachmuster des Meta-Modells und des Milton-Modells.
- Anker in primären Repräsentationssystemen (insbesondere visuell, auditiv und kinästhetisch) herbeiführen und installieren.
- Grundlegende Ankerprinzipien und -formate/-techniken verwenden; Ressourcen über grundlegende Ankerformate räumlich ausrichten und kontextualisieren. Dazu gehören das Stapeln von Ankern, das Verstärken von Ankern, das Zusammenfallen (Synchronisieren) von Ankern, das Verketten (oder Sequenzieren) von Reaktionen, Veränderung der persönlichen Geschichte, die Phobie-Kur), und Zukunfts-Pacing.
Die sprachlichen Unterscheidungen des Meta-Modells und des Milton-Modells als Werkzeuge zur Informationsbeschaffung und -organisation erkennen und nutzen.
Wohlgeformte und ökologische Ergebnisse/Ziele ermitteln, einschließlich der Menge der als Wohlgeformtheits-Bedingungen bezeichneten Unterscheidungen; Backtrack, „Als-ob“-Rahmen, Relevanz- und Ökologie-Rahmen nutzen.
Grundlegende Reframing-Techniken anwenden, einschließlich Content- und Context-Reframing, Umkehrung der Verhaltensvoraussetzung, 6-Schritte-Reframing-Verfahren, Verhandlungsmodelle (einschließlich der Visual Squash).
Anwenden grundlegender Submodalitäten-Techniken, einschließlich der Prinzipien der „kritischen Submodalitäten“ und des kontrastiven Analyses, Glaubensveränderungen, der Swish-Technik und der Techniken, die als „Timeline“ bezeichnet werden.
Grundlegende Fähigkeiten zur Ermittlung und Nutzung von Strategien demonstrieren.
Grundlegende Techniken zur Trance-Induktion und -Nutzung zeigen, die Sprachmuster des Meta-Modells und des Milton-Modells anwenden (z.B. analoge Markierung, eingebettete Suggestionen usw.).